沉香救母一第二课时教案

作者:戴璇发稿时间2017/6/23 8:29:33阅读次数:33来源:$info.source

 

第二课时

课时目标:

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2认识“一……就……”的句式。

3理解课文内容,体会沉香为了解救母亲而不怕困难,刻苦习武的精神。

 

教学过程:

(一)复习导入,巩固生字

1、导入

  师:在森林王国住着许多我国的珍惜动物,它们是我们人类的好朋友,昨天的课堂上我们有幸见识了它们,了解了它们的一些奥秘。今天,我们再怀着这份美好的憧憬进入这绿树成阴、鲜花盛开、有着潺潺溪流、碧波荡漾的野生动物王国,和它们共享这欢乐的课堂。

2、复习

师:要进动物园之前,先过四关:

(第1关)认读生字(复习生字:鹿、斑、虎)

(第2关)认读词语(词语写在卡片上,指名认读词语,齐读词语)

(第3关)填成语

         生龙活()()立鸡群鸦()无声胆小如()指()为马

(第4关)正确、流利通读韵文。(指名读,齐读)

    

(二)启发想象,指导朗读

1、启发谈话

师:同学们已顺利的闯过四关,能那么正确、流利的朗读韵文,下面要提高要求,看谁能有感情地朗读韵文。怎样才能做到有感情朗读呢?

1)教师指名交流怎样有感情朗读。

2)教师根据学生回答小结:要想做到有感情朗读韵文,必须做到:眼中有画,心中有情(板书:样子);注意轻重、急缓(板书:变化)。请同学们按照这个读书方法选择你喜欢的词串在小组里练习吧。

2、学生小组学习。

学生在小组里练读,并互评;教师巡视、指导。

3、指名朗读、评议。

师:谁愿意朗读喜欢的词串?(以第二条词串为例)

1)学生朗读一行词串后,教师组织评议。

师:你觉得他读的怎么样?教师根据学生回答随机指导,强调抓住动物的特点。

2)再指名学生朗读该行词串,师生再评议。

3)教师小结:从你们声情并茂的朗读中,老师仿佛看到了雅,美丽的鹦鹉,漂亮的孔雀。真是让我大饱眼福。下面的朗读中还能不能让我再看到一个个鲜活的动物呢?

4)通过赛读、赏读的形式组织学生读好其他的词串,教师引导学生自评、互评。

 

(三)回归整体,全文诵读

1、师:又一次愉快的野生动物乐园之旅,我们再次看到了

    (师手指第一行并引读)威武勇猛的:(生读词串)

    (师手指第二行并引读)漂亮美丽的:(生读词串)

    (师手指第三行并引读)机灵活泼的:(生读词串)

    (师手指第四行并引读)憨厚可爱的:(生读词串)

2、师配乐朗读整篇韵文,感受押韵。(提示:读词串和读诗一样,要美美地读,读得有滋有味,读出诗的韵味来。)

3、引导学生用多种形式诵读韵文(指名读、男女生赛读、师生赛读、拍节奏读、加上动作读)

4、背诵

  指名背诵、齐背。

5、小结

刚才,我们通过这种读书方法(手指板书)学习有感情地朗读韵文,同学们掌握很快,读出了韵味,希望你们今后能运用这样的方法来学习。

 

(四)积极引导,自主识字

1、记忆字形。

1)出示三个生字并认读:袋、狮、猩

2)师:有什么好方法记住这三个生字?

3)学生汇报交流。(提示:教师注意概括记字方法)

2、指导书写。

1)师:说说怎样写好这些字,写时应该注意什么?

2)师范写,学生仔细观察。

3、学生练习描红,临写两个。

4、展示学生的书写,教师组织评价。

 

(五)迁移拓展,达标反馈

1、选择正确读音并画上“—”线

狮子(shi zi shi zǐ)

猩猩(xīng xīng xīng xing

2、连线题

百兽之王  啄木鸟

沙漠之舟  狮子

森林医生  骆驼

跳远冠军  袋鼠

3、森林里的动物真多呀,有凶猛的狮子,有————的————,有————的————,还有————的————。我喜欢—————————,因为————————_

4、指名朗读《野生动物儿歌》

     猩猩、棕熊,你们好!

     麋鹿爱吃鲜嫩草,

     仙鹤、孔雀常比美,

     鹦鹉舌灵活,专挑人话学,

     机灵活泼是猴子,爬树高手把它数,

     大象身躯高,老虎林中王,

     大嘴狮子一吼叫,吓得斑马转身跑,

     最有趣,是袋鼠,

     肚子下,有袋子,里面装着小袋鼠。

     动物世界真奇妙,神奇动物真不少!

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