《小露珠》第二课时教学设计

作者:李琴发稿时间2017/11/2 17:41:19阅读次数:32来源:$info.source

小露珠

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、重点学习26段,体会课文生动优美的描写。

3、知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献的品格。

【教学重点】

使学生通过朗读、背诵课文,感受课文的优美语言。

【教学难点】

使学生从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

【教学过程】

一、复习导入:

1、读课题,昨天我们已经学习了课文的第一段,谁来说说从第一段中你都知道了与小露珠相关的什么知识?生回答。

齐读第一段。 

2、师:你们在什么地方见过小露珠?

3、(放课件:精美露珠图片3张)  师:瞧,这是哪里的小露珠?你能和这些小露珠们打声招呼吗?(打招呼的方式也有许多种呢。) 

二、精读课文,读中悟情   

1、学习第2345自然段 

过渡:大自然中,有许多的小动物们也非常喜欢小露珠呢,

[板书动物]请同学们将书翻到书82面,自由地大声地朗读课文25段,找找还有哪些小动物也喜欢它吧!

1)汇报交流。(都有哪些小动物喜欢小露珠?)-------[相机出示]

2)师:和你们一样,看到这么活泼可爱的小露珠,小动物们都迫不及待地想和它打招呼了!请同学们拿起笔,用“       ”划出小动物们与小露珠打招呼的话,把打招呼时表示动物动作的词圈出来。自己读一读。

3)交流:

师:你能像小动物们那样和小露珠打招呼吗?你喜欢用谁的话和小露珠打招呼?能说说你的原因吗? 

师:还有谁也喜欢这句话?你能读一读吗? 齐读。        

评价语:你的声音真甜美。     

A、青蛙             

“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。     

a、师:让我们一起来看一看,闪亮的钻石是什么样子的吧。

在小青蛙的眼里,小露珠就像闪亮的钻石,这句话,运用了比喻的修辞手法。     

b、 谁能带上动作来和小露珠打招呼?      

c、 咱们也学学这只活泼的小青蛙,带上动作一起来和小露珠打招呼吧。

B、小蟋蟀  

“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。     

a、师:瞧,这就是透明的水晶。在这一句问候语中,小蟋蟀将小露珠比喻成了水晶。       b、还有谁也想像小蟋蟀这样和小露珠打打招呼?(能带上动作吗?)     

c、所有的男生带上动作一起来读。      

C、小蝴蝶  

“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。     

a、在小蝴蝶的眼里,圆润的小露珠像珍珠那样美。      

b、小蝴蝶翩翩起舞,轻盈地落在花朵上,所有的女生起立,带上动作一起来边读边表演。        4)师小结:      

a、小动物们用世界上最美的东西来赞美小露珠,这体现了小动物们对小露珠的喜欢之情和赞美之意。[板书动物喜欢]从中,我们也感受到了小露珠的美。(板书美)。     

b、分角色读。四人一小组练习对话。------小组读。      

C、假如你是小露珠,听到这三种小动物们热情洋溢的赞美,你会说些什么呢?

指生回答。

(点评:你真是一颗有礼貌的小露珠。/你真是一颗谦虚的小露珠。/你真是一颗自信的小露珠。/你也有一双善于发现美的眼睛。/你也善于发现别人的美。) 

 d、那仅仅只有这3种动物赞美小露珠喜欢小露珠吗?课文那一句话告诉了你答案?----齐读   

e、这句话在25段中还是中心句呢。让我们再来将这个句子齐读一遍吧。 

5[练习说话]  有那些小动物也会喜欢它呢?其它小动物又会怎样和小露珠打招呼?补充上面的句式,并且读一读。  学生动笔补充句子。-------指名说。  

2、学习第六自然段----

(1)引读:在小动物们的问候声中,天越来越亮了,一会儿,太阳公公———生齐读第六自然段第一句话。   

师:红颜色的词语齐读一遍,思考一下,这些红色词语有什么共同特点。(表示的是太阳公公升起来后的一系列动作。)谁再来读一读这句? 

2)师:太阳公公将所有的植物唤醒了,小动物都喜欢小露珠,植物们呢?[板书植物]请同学们默读第六段,用横线画出答案。 

3)植物们喜欢小露珠吗?(喜欢)你是从哪里看出来的?[出示第二句] 师:所有的植物在小露珠的装点下有什么变化?请用文中的两个词语来形容一下:格外精神、生机勃勃。 

4)光彩熠熠的露珠将所有的植物装点得格外精神,使它们更加生机勃勃。所以植物们也喜欢它。 

5)瞧,这就是植物格外精神和生机勃勃的图片吧![幻灯片出示图片]       

师:露水和雨水一样,有滋润万物的作用,民间有句谚语:雨露滋润禾苗壮。

6)同学再来读一读这一句话,边读边想象刚才所看到的图片,看谁读得更美。        

生自由读。—————指生读。(师生共同点评)      

在这一句中,作者把植物比喻成了什么?把小露珠又比喻成了什么呢?     (齐读)

7)使花草树木显现出旺盛的生命力,这是谁的功劳?(指名说)此时,装点植物们的小露珠,是什么样子的呢?       

理解:光彩熠熠是什么意思?为什么小露珠会变得光彩熠熠? 

8)师小结:在太阳的霞光中,小露珠光彩熠熠,给所有的植物带来了美丽,带来了生机。同时,它也将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃,所有的动物、植物都由衷地赞美它。 

9)师:让我们带着对小露珠的赞美之情,再来美美地读一读这一段吧。(齐读)

3、学习第七自然段。   

1)师述:太阳公公越升越高,散发的热量也越来越大。小露珠在阳光下反射着霞光,将所有植物装点得格外精神,它把美丽留给了别人,可它自己呢?谁来朗读最后一个自然段,其他同学思考,小露珠自己最后怎么样了?

2)指名说。(能将课文中的原句读一读吗?)[出示句子]---板书变成水蒸气。

3)师:同学们,这个句式我们在本课的第一段中也见过,你们还记得吗?          

4)小露珠变成水蒸气,向空中飘去。大家是如何向它告别的呢?用波浪线画出相关句子读一读。 

5)句子对比:向日葵、白杨树和喇叭花多么想把小露珠留住呀!                

向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀!  师:读读这两个句子,你觉得哪个句子写得好,好在什么地方。

 师点评:作者运用拟人的修辞手法,使句子更加生动形象。    

 指名读---------带上动作读。

  6)从中你体会到了植物们对小露珠什么样的感情?(依依不舍/恋恋不舍)     

 师小结:这是一幅多么感人的画面呀。植物因为有了小露珠,才显得格外精神,小露珠也因为有了植物,才实现了自己的价值。从这里,我们也感受到了大自然中万物之间的和和谐融洽之美。 

7)面对大家的依依不舍,小露珠有什么反应?-------[指生读]小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:“我明天还会再来的。”  

 讨论交流:小露珠会在什么时候真正和大家见面呢?(黎明)             

小露珠此时的心情是怎样的?你是从哪个词语看出来的?(开心、高兴)它是怎么样的?         小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事,能给别人带去快乐,能给别人带去美丽就是自己最大的快乐。(板书无私奉献)----齐读最后一段。  

(三)激情感悟,升华主体   

师:在生活中,在班级体中,你肯定见过不少像小露珠那样无私奉献,帮助别人的人和事?谁来说说?。指生说。    

师总结:小露珠虽然化成水蒸气走了,但她无私奉献的品质却永远留在了大家的心中。其实,在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人和事物。只要我们拥有一双懂得欣赏的眼睛,拥有一颗懂得感恩的心灵,我们一定能在生活中发现更多的美。让我们做一个心灵美人吧!

(四)布置作业

  1、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、摘抄文中优美词句。

相关属性:语文 三年级

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