小学新课程英语之我见

作者:吴志艳发稿时间2017/5/8 12:58:10阅读次数:46来源:$info.source

     摘要:新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。因此新课程中的教学行为应从对“教”的关注转向对“学”的关注,从对“学”的关注进一步转向对“人”的关注,也即不仅重视教,更应关注学;不仅重视学,更应关注人,更多关注人的全面发展、主动发展、充分发展和个性发展。
  《小学新英语课程标准》的理念归纳为六点:1.面向全体学生,注重素质教育;2.整体设计目标,体现灵活开放;3.突出学生主体,尊重个体差异;4.采用活动途径,倡导体验参与;5.注重过程评价,促进学生发展;6.开发课程资源,拓展学用渠道。进一步归纳,《小学新英语课程标准》的理念就是以人为本,以学生的发展为本,培养创新精神和实践能力。
    一、关注教 
    1、面向全体学生,注重素质教育;
    《小学新英语课程标准》指出:“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。”“将知识教给学生”,不过是“授人以鱼”;“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人,而学生本人才是成长的主人、发展的主体。
教育不只是要教给学生知识,更重要的是要教给他们自主学习的方法。这就需要教师在平时教学中注意渗透和指导,并鼓励其通过自主性学习掌握方法,达到自由运用。如在识记单词时,可有意识地渗透巧记单词的方法:如“bedroom, classroom, dining-room, reading -room, sitting-room”等单词可以通过构词法来记忆,而“I-eye, whose-who’s, right-write, meet-meat”等可以采用同音异形字记忆法来记忆……在教师的启发下,学生也乐于自己想办法巧记单词。在这种积极的学习活动中,他们不仅牢固地掌握了新知识,而且更有利地开发了他们自主和创新的学习潜能。
另外可将唱歌、跳舞、编游戏、简笔画等等,集音、体、美于一体,综合学习其他各学科的可用之处,灵活运用到英语教学中去。因此,在教学英语时,要充分发挥学生的主体性,树立“教是为了不教”的思想,改变让学生死记硬背的机械性学习,而是让英语课堂成为学生实现目标,体验成功,感受快乐的有意义的交际活动。
    2、整体设计目标,体现灵活开放;
  新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快,以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们,小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟,注意力易分散,一旦教学方法呆板、节奏慢,就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点,教师应抓住注意力集中的短暂时刻,用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动,如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等,使学生既紧张又活泼,在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习,学生的学习积极性高,不会感到厌倦,学到的知识记忆得特别牢固,教学效果会大大提高。
   教学实践证明,这种形式的教学,让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维;激发了学生的学习兴趣,并在活动过程中,培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
    二、关注学
    1、突出学生主体,尊重个体差异;
     头脑不是一个被填满的容器,而是需被点燃的火把”,教师的责任就是点燃火把,让它燃烧。学习者是学习的主人,学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。教师要努力创造条件,让学习者充分发挥主观能动性,主动地、有见地地学习,并将所学的知识运用于实际,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”,发展自我调控的能力,在学习过程中不断实现自我超越。让我们给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。
    2、采用活动途径,倡导体验参与;
“儿童的活动受兴趣和需要支配,好胜、好玩是孩子的天性。”(皮亚杰语)游戏竞赛趣味无穷,20世纪初,美国实用主义哲学家、教育家皮亚杰强调儿童运用游戏形式“从做中学”,“从经验中学”。他认为,游戏、竞赛活动最适合儿童的心理特点。爱玩、好胜是儿童的天性,教师根据教学内容,精心设计形式多样的游戏,调动已有的知识和技能,激发学生的内在学习动力,玩中学,学中玩,使学生不知不觉融入新课,兴致盎然地学习新知识,同时师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪,加强师生间情感交流。
    小学英语课堂上的游戏更是必不可少,它给枯燥的语言知识戴上了生动、有趣的光环,使学生向往去接近它,乐于去拥有它。英语游戏的多样化,如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画涂一涂) 等,Listen and  do (听一听,做一做),Let’s whisper(传悄悄话),Touch and guess (摸一摸,猜一猜),Hide and seek(藏一藏,找一找)。Scissors、Paper、Rock(剪刀、包袱、锤),Bingo(宾果游戏),Listen and Draw(听听画画);又如:学了颜色词汇后,做做“Show,Draw,Colour”或“Point”的游戏,学生的兴趣很浓,争着做示范;学了动词后做“Listen and Act”的游戏,使得课堂上气氛热烈,欢声不断。又像猜谜式游戏“Guessing Game”,适于句型教学,实用性强。可以想象,当教师出示一个封闭的盒子时,让学生聆听其声音并猜测盒内所装物品时,哪个学生会不愿意试着用“Is it...?”的句型来发表一下自己的高见,显示一下自己的猜测本领呢,这样把语言教学融入游戏之中,有利地调动了学生的学习积极性。让学生充分感到自己是学习的主体,增强了他们的参与意识,使学生在课堂中“活”起来。
A、例如,在教完1-10的数字后,我让孩子们拿出篮球,如果老师发出的指令是:"Ten."则学生边拍球边用英语数数,这样既玩了球,又复习了数字,一举两得。又如,在教学Body时,我让孩子们一起来做Touch游戏,即老师发指令,学生边做动作,边重复身体部位名称。如,老师说:"Touch your mouth. "学生边指自己的嘴巴,边说:"Mouth, mouth, this is my mouth."这样既锻炼了学生的听力,又加深了学生的记忆。
B、表演是学习语言的有效途径,小学生更有爱表现的欲望,如在教学Animal时,让孩子们抓住每种小动物的特征,边读单词边做动作,边做动作边找相应的单词卡片,整个课堂就像是一个可爱的动物园,学生们的表现力特别强,情绪高涨。在教学活动中,我还发现孩子们很喜欢唱歌,因此,在教学中,老师可以适时地教一些英语歌曲,既可以调动他们学习英语的积极性,又可以增强记忆,活跃气氛。如,在教学一星期七天的英语表达方式后,教唱"The days of the week.",学生能很快地记住Sunday、Monday等单词,取得事半功倍的效果。
由此,我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的"药引子",这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。但是,凡事皆有度,趣味活动也不是万能的,如果教师把握不好时机和深度,那么有时反而会使教学步入误区。
    三、关注人 
    1、注重过程评价,促进学生发展;
评价的整个基调应是积极的、肯定的。英语教学中教师在评价
时应注重于学生的闪光点,充分肯定他们做得好的地方,使其看到自己的进步和成就,进而树立信心。当然,在评价时不能忽略学生的不足,但是要指出不足必须考虑到表达的方式方法,不允许类似于‘No!’、‘It’s wrong..’、‘Not good.’等一类的评价语言出现在课堂上,取而代之的是’You’d better say…’、It’s more reasonable to say…’等一些较缓和的语句,避免挫伤孩子的积极性。
A、评价对象的全员化    评价时一定要注意面向全体,不能忽略了某个学生。特别是小班授课,更应对全班、小组和个人作出相应的评价。
B、评价方式的多样化
a、口头表扬    课堂上教师不应吝啬言语和时间给学生以口头表扬。在口头表扬时应注意语言的丰富性:‘All right.’、‘Great!’、‘Excellent.’、‘Wonderful!’、‘So brave.’……这些简单的语句无不鼓励着学生树立自信。
b、体态语言   评价并非一定要通过语言。通过一个赞许的眼神、一个安抚的动作就可以传达教师对小班学生的赞赏和认可,给他们以愉悦感。
c、奖励制度    在英语教学中教师可以设立一些奖励制度作为评价的方式,如把表现出色的学生的名字写到圣诞树上;给合作默契的小组贴上小星星;给进步飞快的学生敲上一个笑脸……以丰富的评价方式激起学生的学习兴趣,激发其主动参与的欲望。
d、共同参与   教师在表扬学生时可以让全班学生一起对同伴的出色表现作出肯定的反应。一起唱首儿歌为同学喝彩;拍拍手打节奏给伙伴加油;树起大拇指表示对他们的钦佩……让学生在老师和同学的共同激励下加倍努力。
    2、开发课程资源,拓展学用渠道。
非语言知识---英语背景知识,对提高英语交际能力起着很大作用,也是英语课不可缺少的内容。不同的国家有不同的文化背景,不同的民族有不同的风俗习惯。了解英语国家的文化习惯,才能正确地用英语表达思想,才能根据你所在的场合和你所面对的人进行得体的交际。如注意尊重西方人的隐私权;中、西方各种手势表达的不同意思;圣诞节、感恩节的来历等。由此他们知道了一些交际中的常识:西方人的喜好、禁忌、主要节日及庆祝方式等等,使学生开阔了眼界,增长了知识,加深了对英语语言文化的理解,以便他们能更准确、地道地应用英语。
    我们要让孩子觉得:学海无涯乐作舟;我们也要让自己觉得:教海无涯美作舟。教师教得美,学生学得乐,教学相长,乐美无边,我们教给学生以学习的方法,留给学生以学习的激情,让学生做到学会、会学、会问、会合作,会讨论,会找答案,终有一天他们离我们而去时,他们有“鱼”也有“渔”,一定会“青出于蓝胜于蓝”。 

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